ESMA7 DIONICIA MÉNDEZ VILLACA

TRABAJO Nro 5

  ESMA7 DIONICIA MÉNDEZ VILLACA

  TRABAJO N°4

                 

                                MATRIZ DE MARCO LÓGICO

RESUMEN NARRATIVO DE LOS OBJETIVOS	INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE	MEDIOS DE VERIFICACIÓN	SUPUESTOS
FIN.- Detectar el grado de bullying en el curso.	-Reflexiones con charlas de concientización sobre grados de autoestima en sesiones programadas.	-Entrevistas, evaluaciones psicológicas.	-Observación detenida e interés social a las diferentes conductas de nuestro entorno.
PROPÓSITO.- Erradicar el bullying entre estudiantes dentro la Unidad Educativa.	-Elevar su autoestima, promoviendo valores de respeto entre compañeros.	-Conversaciones personalizadas y grupales.	-Empatía hacia los demás durante las actividades sociales.
COMPONENTES.- Estudiantes en estado de vulnerabilidad con algunos rasgos de timidez, conductas irregulares.	-Observando detenidamente en horarios de ingreso, recreo y salida las actitudes en los estudiantes.	-Regente, portera, docentes y cámaras de seguridad.	-Trabajo en equipo para obtener un objetivo planteado.
ACTIVIDADES.- Realizamos actividades de cuestionarios psicológicos, para detectar signos de bullying como una dinámica de aprendizaje.	-Verificamos mediante resultados obtenidos el grado de bullying con ayuda del personal entendido en la materia	-Cuestionarios, evaluaciones escritas, información de los mismos estudiantes con pruebas objetivas.	-Razonamiento lógico, comunicación sincera, participación activa y unidad entre compañeros.

 

ESMA7 DIONICIA MÉNDEZ VILLACA

TRABAJO N° 3

DISEÑO – ESTRUCTURA ANALÍTICA DEL PROYECTO

                                             ORGANIZACIÓN DEL CURSO

                                          ELECCIÓN DE LA MESA DIRECTIVA

ELEGIMOS POR ACLAMACIÓN    POSESIÓN DE LA NUEVA          PROPUESTAS DE

              O VOTACIÓN                                MESA DIRECTIVA                        TRABAJO

     POR VOTACIÓN                     ASESORA DE CURSO                        EN FUNCIÓN A LAS

       MAYORITARIA                                                                              NECESIDADES DEL CURSO

                                                        

ESMA7 DIONICIA MÉNDEZ V. TRABAJO N° 2

     

        

ESMA7 DIONICIA MÉNDEZ VILLACA

TRABAJO N°2

                          ELABORACIÓN CUADRO DE INVOLUCRADOS

                           

                                 AMPLIACIÓN DEL NIVEL SECUNDARIO

 

GRUPOS	INTERESES	PROBLEMAS PERCIBIDOS	RECURSOS Y MANDATOS
-Crecimiento vegetativo de estudiantes.	-Continuar con los cursos superiores del nivel secundario, hasta el bachillerato.	-Falta de ítems, ambientes de laboratorio de acuerdo a la currícula.	-Organización con el Centro de Estudiantes para solicitar esta necesidad.
-Plantel docente, administrativo y padres de familia.	-Completar los cursos faltantes del nivel secundario hasta el bachillerato.	-Falta de ítems para maestros de especialidad, nueva administración y Dirección del nivel secundario.	-Planteamiento en un Consejo de maestros, para realizar el proyecto.
-Instituciones encargadas.	Brindar apoyo y cumplir con lo establecido de las prioridades en la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia.	-Falta de presupuesto económico para la creación de nuevos ítems.	-Análisis de la solicitud del proyecto para la próxima gestión.

ESMA7 DIONICIA MÉNDEZ V. TRABAJO N°1

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             TRABAJO N° 1

             CUÁLES SON LAS NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS DEL LUGAR DONDE TRABAJO

             Trabajo en la ciudad de Potosí.

              

             

          ESMA7 Dionicia Méndez V.

TRABAJO 1

CUÁLES SON LAS NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS DEL LUGAR DONDE TRABAJO

 

NORMATIVA.- Dentro de los derechos y obligaciones establecidas de estar protegidos, existen padres de familia que deslindan sus responsabilidades a muy temprana edad dejándolos al cuidado de sus hermanos menores o explotación laboral.

CONTEXTUAL.- Dentro del contexto estamos a la periferia de un mercado muy conocido como es el mercado Uyuni donde el comercio es la subsistencia de las familias.

COMPARATIVAS.- La diferencia entre las unidades educativas del centro de la ciudad existe una diferencia muy notoria ya que los estudiantes no cuentan con el apoyo y seguimiento que se requiere.

TEMPORALES.- La prioridad es concientizar a los padres/madres de familia que deben cumplir con las necesidades básicas de sus hijos para que tengan un mejor rendimiento escolar, posteriormente cumplir con las tareas asignadas como hijos y no como padres o tutores en la situación de los estudiantes.

PERSPECTIVA DEL SUJETO.- Como estudiantes algunos expresan las responsabilidades que desempeñan, otros no lo expresan simplemente lo callan.

PRIORIDAD.- Se debe priorizar a los estudiantes que cumplen con estas responsabilidades que no les compete; posteriormente a los estudiantes que son explotados con el trabajo laboral